Las investigaciones abiertas en Ibiza —una por la presunta agresión sexual en grupo a una menor, grabada en vídeo y con dos adolescentes detenidos, y otra por la difusión de contenidos sexuales protagonizados por menores— han reactivado la preocupación por una problemática que, según advierten desde el ámbito educativo, se viene gestando desde hace años.
En diálogo con La Voz de Ibiza, Belén Alvite, directora del Centro de Estudios y Prevención de Conductas Adictivas (CEPCA), asegura que, aunque no hay cifras oficiales, la sensación en las aulas es clara: “No tengo datos sobre si han aumentado las denuncias, pero la percepción que tenemos es que sí. Estamos muy presentes en las aulas y tenemos un termómetro bastante claro de lo que está ocurriendo”.
Por la protección de los menores implicados y el carácter judicial de los casos, la especialista evita referirse a situaciones concretas, sin embargo asegura que lo que sucede en la isla no es un fenómeno aislado. “Tiene que ver con lo que está pasando a nivel global: hay una falta de percepción de riesgo en los adolescentes”, explica.
La pornografía, en el centro del problema
Uno de los factores que más preocupa —y que aparece de forma reiterada en el trabajo cotidiano del CEPCA— es el impacto de la pornografía en la construcción de la sexualidad de los menores.
“Estamos viendo conductas muy basadas en lo que consumen”, advierte Albite. “Hablamos de violencia, de prácticas que atentan contra la dignidad de las personas”.
El efecto es concreto. Adolescentes que sienten presión por reproducir lo que ven, chicos que temen no cumplir con estándares irreales y chicas que acceden a prácticas que no desean porque creen que son normales. “Hay adolescentes que no saben cómo decir que no o que creen que ciertas cosas son lo que toca hacer”, explica.
Un equipo consolidado frente a un escenario que cambió
El CEPCA lleva más de dos décadas trabajando en Ibiza como equipo de apoyo al ámbito educativo. Está integrado por siete profesionales —psicólogos, educadores sociales y pedagogos— especializados en adicciones, conductas de riesgo, relaciones afectivo-sexuales e igualdad.
Su intervención es continua: acompañan a los alumnos desde cuarto de primaria hasta el final de la educación obligatoria, con programas sobre nuevas tecnologías, consumo de sustancias, violencia de género y educación afectivo-sexual.
Además, realizan intervenciones específicas con adolescentes y familias, así como actuaciones a medida en centros educativos ante problemáticas concretas. El trabajo es amplio y sostenido. Pero, frente a los cambios actuales, no alcanza.
“El programa llega tarde”
“El programa que nosotros hacemos nos parece hace tiempo que es un programa que llega tarde, que es muy corto y que es bastante ineficaz con lo que estamos viendo en la actualidad”, afirma Albite.
El diagnóstico apunta a un desfase entre la velocidad de los cambios —marcados por internet y las redes sociales— y la respuesta institucional.
Por eso, desde el CEPCA trabajan en una reformulación: bajar la edad de inicio de la intervención, ampliar el tiempo en aulas y reforzar el trabajo con familias.
España, por detrás de otros modelos
En este punto, Albite menciona el caso de Argentina, donde la Educación Sexual Integral (ESI) se implementa desde los primeros años de escolarización. “Han sido muy pioneros, es un modelo envidiable. En España esto sigue siendo una asignatura pendiente”, sostiene.
Aunque la educación sexual está incluida en los currículos, en la práctica no se desarrolla de manera integral. “Falta formación del profesorado, falta implicación de las familias y todavía se sigue tratando como un tema íntimo”, añade.
Para Albite, la conclusión es clara: “Esto no puede seguir siendo un tema tabú. Es fundamental abordarlo desde edades tempranas para prevenir abusos, relaciones tóxicas y muchas otras situaciones”.
El desafío, advierte, no es solo intervenir, sino hacerlo a tiempo.
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Redes sociales, soledad y nuevos riesgos
El gran punto de inflexión, según la especialista, ha sido la irrupción de internet y el uso masivo de redes sociales.
“El acceso a contenidos lo ha cambiado todo”, afirma. Esto no solo influye en las conductas, sino también en la salud mental. “Estamos viendo pérdida de habilidades sociales y un aumento del sentimiento de soledad”, advierte.
OnlyFans y la falsa promesa
En este contexto, también emergen nuevas formas de riesgo como el uso de plataformas como OnlyFans.
“Hemos atendido a chicas que han empezado en OnlyFans. Muchas veces están atravesadas por la falta de recursos y creen que van a ganar dinero fácilmente, pero es una ilusión”, señala.
Según Albite, en algunos casos estas dinámicas pueden derivar en situaciones de mayor vulnerabilidad: “Se les vende un estilo de vida que no es real”.
La familia, clave en la prevención
Más allá del trabajo en las aulas, la directora del CEPCA insiste en un punto central: el rol de las familias.
“Los primeros que tienen que intervenir en la educación afectivo-sexual son las familias. Si no están implicadas, el trabajo en los centros queda limitado”, afirma.
